Unit 2 Where is the science museum？

                            第一课时课后反思

本节课我讲授的是PEP教材小学六年组第二单元的第一课时，本课重点以五个公共场所及问路为话题展开，由于教材编写的特点，注重学生语言运用能力的培养，突出语言的真实性和实用性，同时突出语言的实践性和交际性，因此我设计了一系列的情景对话和任务型活动，这也体现了新课程理念，在活动中注重培养学生的听，说，读，写能力和运用语言能力的同时，也培养了学生的合作探究意识和共同完成学习任务的能力。

   新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知，体验，实践，参与合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功，因此本课以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过表达（表演问路情景）做事（画出心目中的地图）体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，使学生在“用”中发展思维能力创新意识和各种语言运用能力，由于六年级学生已经初步掌握了基本的听说读写能力，但他们仍具备一些儿童的天性，如好奇心强，好表现，善模仿，因此活跃的游戏活动应是他们最乐于接受的学习方式，在教学中我采用了视听，表演，讲授，对话等形式引导学生掌握单词和句型。在授课中我将热身复习和导入新课紧密的联系在一起，让学生在复习park,zoo,school的同时自然的感受新知，在讲授新课过程中，我将单词与句型巧妙联系，让学生顺利地将单词带入句型中加以运用，我利用学生熟悉和喜爱的电影人物哈里波特激发学生们想学下去的欲望，带领学生参观了哈里波特的魔法学校并由猜谜的形式引出单词，由学生充当小老师领读单词，让学生体验成功，巩固环节中我通过几个新颖的活动引导学生全员参与进来，我用在学生中比较流行的词语PK引出比赛，激发学生的竞争意识，比如第一个游戏抢椅子是学生都很熟悉和热衷的活动，在活动中既锻炼了参与者的反映能力和听的能力，也陪养了其它同学说和读的能力，巩固练习了单词，使学生兴趣勃勃的参与游戏的同时，掌握了新知，当学生们一尤未尽的时候，又激起了另一个高潮派送礼物，增强了小组合作意识，让全体学生主动参与，共同完成学习任务，体现了任务型教学，面向了全体学生，让学生们各私其职，各尽其能。其中的一项任务“小小设计师”既巩固了所学知识也拓展了学生的创新思维，我并没有将课后作业环节突显出来，而是将画地图组内讨论留为课后作业，改变了枯燥的作业方式。最后在背景音乐的衬托下出示本课单词做为小结，既放松了紧张的心情，又再一次的回顾了本课内容。

      整堂课我的设计思路是以激发学生的学习兴趣为主，紧紧围绕新授单词和句型展开教学，使他们在创设的情景中做到词不离句，让学生加深对新课的理解与认识。本课也存在着一些缺憾与不足，在任务的安排上有些不妥，托延了时间，在讲授难点science museum时，没有及时的纠正学生的发音。各环节的安排上虽然合理但不够紧凑。在下次授课中应及时改正或避免以上的错误。