细雨无声润心田

抚松实验小学 张明人

教师这份职业是伟大的，同时也是艰辛，充满荆棘的。如果你把它看作是工作，那么你将永远没有快乐；如果你把它看作是生活、是生命。相信在这心与心碰撞的事业里，一定会品尝到人间真情。

教师这项工作的工作对象是人，由于工作对象的性质决定了这份工作的两面性，有好的一面，另外也有坏的一面。好的一面是我们教育的对象是有感情、有认识、有语言的，我们便于交流 。而不好的一面也是因为我们的教育对象有认识、有感情、有思维，这样可能用了很大的劲，也没有达到预期的教育结果，甚至与被教育者产生矛盾。那么，我们怎样既能达到教书育人的目的，又能在工作中体会到育人的乐趣呢？下面结合我的工作实践谈谈几点自己的浅薄看法：

一、爱心中不失严格

教育需要呼唤爱的回归，需要用一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。所谓爱心指对生活的爱，对工作的爱，对学生的爱。我们每天面对的是一个个充满渴望知识的少年，我们必须具备健康的心态，有积极向上的工作态度。这样我们才能用心去爱我们的学生。爱心主要体现在关心学生、爱护学生，帮助学生解决学习或生活中的困难。消除学习障碍，为学生创造一个舒适的学习环境上。只有老师把自己的心掏给学生，对学生投以慈母般的爱，学生才能体会到老师的温暖，才能把自己的心全部交给老师。

为了学生的健康成长，光有爱还不够，还要严格。严格分为两方面：一方面对自己要求严格；另一方面是对学生要求严格。教师是学生的表率，要求学生做到的老师必须做到，不然也就严不起来了。举例来说每节课要求学生必须准时进教室上课，如果老师每节都晚到两三分钟，学生自然会说老师每节都迟到。这样老师就难以有说服力，所以作为一名教师一定要严格要求自己，做好学生的表率。

对于学生的严格应该是从生活习惯到学习习惯到人生态度，事无巨细。严是手段，真正的目的是通过严格要求达到培养人的目的。严格也要体现在对犯错误学生的批评上，但严格并非意味着恐吓威慑学生，而是通过严格的批评教育，使学生正真认识到自己的错误，达到惩前毖后，治病救人的目的。

2003年我刚接了一个新班，课堂上我用尽方法鼓励学生回答问题，但孩子们总有打错的，每当有人回答问题错了的时候，总有一些同学笑话他。这样弄得回答问题的学生更少了。而且课堂上一片哗然，我意识到了问题的严重性。面对这种情况我首先鼓励了回答问题的学生，对他的勇气给予肯定，我说：“某某同学虽然回答错了，但说明他思考问题了，是个好学生。”然后对笑她的同学提出批评，让他们知道这么做的危害，既打击了回答问题同学的积极性，有搞乱了课堂，如果下一次你错了别人笑你，你又有何感受？这样正反两面教育，使班风很快好转。应该说生活中的这些一件件小事是奠定良好班风的一块块基石。

二、宽容中不掺纵容

对待犯错的同学，我们从心理上是可以理解的，能够给予宽容，但绝不能姑息纵容。有时候对犯错误的同学连骂带贬一顿，往往起不到教育的目的：这时学生表现出不以为然，甚至是轻视你。你真是打不得骂不得，还把你自己气得半死。这真是在惩罚别人的时候也惩罚了自己。对于这种情况，我通常抓其错误先严厉批评。这其中绝不掺杂其它的偏见，要就事论事，让他感觉自己的确不对，接着冷淡他一会，这也给他一个思考的机会，然后找其谈心，大家心平气和了，你再跟他讲一讲这样的危害。让他们体会出老师是为他们着想，这样学生更容易接受你，在学生心目中树立了威信，也拉近了师生的距离。在不违反原则的情况下，能退的可退步，但涉及到原则的我们一步也不能退，因为我们要为孩子的明天负责。

三、督促中不乏信任

生活中教师总放不下架子，自己说的算。这使我们往往不能达到预期的教育效果。其实学校的各项工作千头万绪，如果全靠老师去做，永远做不好，做不全。我们要相信学生，让学生参与班级管理，结合学生特点把各项工作分配给学生去做。谁检查作业，谁检查卫生，谁每天带领同学捡分担区，这样既减轻了自己的工作压力，又锻炼了学生，培养了能力，而且能确保工作顺利进行。个别老师总是以为学生干不好，你不给他们机会锻炼，他就永远不会，我们为什么不放开手脚让孩子去锻炼呢？

熟话说“水滴石穿，只要功夫深，铁杵磨成针。”教育是一个复杂、漫长的过程，在这个过程中我们只有用所有的爱，用百倍的努力，细雨无声润心田，才能换来桃李满天下，不是春天胜似春天的境界。